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中國社會科學評價研究院赴浙江、江蘇開展調研

時間:2020-11-27
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中國社會科學評價研究院赴浙江、江蘇開展調研

2020年9月20-26日,人才與學科評價研究室吳田,期刊與成果評價研究室王雅靜赴浙江溫州、浙江杭州和江蘇徐州開展科研業務調研。調研組實地走訪了溫州市教育局、溫州大學甌江學院、溫州職業技術學院、西湖大學、浙江大學公共管理學院、浙江金融職業技術學院、浙江商業職業技術學院、江蘇建筑職業技術學院等多家機構,圍繞高等教育產學研用、人才培養與開發、高職院校建設和產教融合等議題與調研單位相關人員進行了深入交流。此次調研對象涉及地方教育部門、綜合性全國重點大學、應用型大學、高水平民辦大學、高職院校等多個類型,各家機構在高等教育教學、人才培養、引進和評價、高職院校建設、應用型科研、產教融合等方面具有代表性,有共性之處,也各有自己的特點。

在應用型科研和人才引進方面,近年來,各類機構的引才標準都是水漲船高,教育背景仍是最受關注的一個方面。在此基礎上,應用型大學和高職院校會更加關注教師的實戰能力。擁有企業一線的工作經歷、掌握相關領域的前沿技能和提高技術成果的轉化率是對應用型院校教師的基本要求。西湖大學作為新中國成立以來的第一所高水平民辦大學,肩負著相關領域的開路者的使命,秉承“高起點、小而精、研究型”的辦學定位,西湖大學引進的教研人才,基本都是相關領域的佼佼者,且基本都具有國際化背景,適應在全球范圍內開展學術研究和參與競爭與合作。浙江大學作為國內首批雙一流高校,在引才方面也是毫不含糊,與國際接軌,建立教師長聘機制,為教師打造自主性強、社會地位高,卻也富有壓力和挑戰性的工作環境。

在職業教育和產教融合方面,產教融合發展具有區域性特點。區域職業教育發展模式往往取決于地方政府治理模式、產業發展形態和本地教育發展格局。如溫州地區中小規模企業居多,集中度較低,缺乏明顯的行業龍頭企業。在“小政府、大社會”的治理格局下,面臨產業結構升級轉型的關鍵時點,溫州職業教育和應用型大學的發展和融入技能形成體系的路徑,成為溫州地區產業升級轉型的契機。溫州大學甌江學院的應用型大學發展路徑和溫州職業技術學院的扎根區域的特色辦學模式都是比較有代表性的案例。本次走訪的高職院校,在辦學和管理體制上,有隸屬于教育主管部門的和行業集團的院校,它們具有悠久的歷史傳承,如浙江商業職業技術學院有百年歷史,浙江地區的四所財經類高職院校具有不同的行業淵源,如分屬物資系統、供銷社系統、人民銀行和商業廳主管,這決定了各類學校不同辦學特點,呈現了在組織發展路徑、產教融合模式和技能型人才培養方面的特色。江蘇建筑職業技術學院是軍校撤改為煤炭部中專學校,當時是國家級重點中專,后升格為高職院校。學院進入了高職示范校建設序列,突出煤炭和建筑行業特色。現階段,學院在面對淮海經濟區建設的契機,創新區域產教融合和職業教育發展優勢,引領江蘇北方地區的產業升級和人才培養。

在技術技能型人才培養方面,應用型大學和高職院校在適應時代發展,探索產教融合,鼓勵學生創新創業方面進行了許多有益的嘗試,借助訂單班、校企合作等人才培養模式,至今也取得了可觀的成效。溫州大學甌江學院推出了“企業化人才培養”等創新型班級模式,實景運營,學生作為企業股東分工上崗,零距離接觸未來的職業;溫州職業技術學院依托眾創空間、國家級協同創新中心等產學研綜合平臺,鼓勵師生創新創造,壯大老牌和創新型產業,弘揚溫商精神;浙江金融職業技術學院依托于其銀行學校的歷史,培養專門型人才,畢業生能在一線崗位扎得深、做得久、留得住,得到用人單位的認可;浙江商業職業技術學院依托電子商務等新型業態,大膽嘗試,與義烏聯合探索人才培養新模式,讓人才與企業需求更加匹配;江蘇建筑職業技術學院深耕建筑專業領域,緊跟技術發展步伐,培養建筑工程型人才。西湖大學在人才培養方面則專注于研究型,目前以博士生培養為主,高水平教師帶隊,充分挖掘學生科研潛質。

在院校和人才評價方面,破五唯是大的方向和趨勢,但仍然任重道遠,各類院校的建設評價和教師考評仍然是以科研和論文導向為主,如何設計出更加合理的評價體系,需要評價機構和各類院校和科研機構共同努力探索。

總體上,此次調研收獲頗豐,有助于調研組了解區域產學研發展機制,把握江浙地區的人才發展特點、高職院校建設和產教融合發展情況;為評價院未來開展區域層面應用型人才評價、產教融合和高職院校評價提供了有益的建議和切實的支持。

 

溫州市教育局調研

 

溫州大學甌江學院座談會

 

溫州職業技術學院調研

 

西湖大學調研

 

浙江大學公共管理學院調研

 

浙江金融職業技術學院座談會

 

浙江商業職業技術學院調研

江蘇建筑職業技術學院調研

稿:吳田  王雅靜

 

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